A disciplina de
Estúdio VIII – Edifícios Complexos e Interiores abrange quase todos os
requisitos descritos no projeto pedagógico do curso de Arquitetura e Urbanismo.
No curso de Arquitetura e Urbanismo, do Unileste - MG somos inconscientemente
conduzidos pela grade de ensino através de núcleos de aprendizado. Essa
percepção só se dá partir do momento em que propomos olhar o curso de um ponto de vista analítico e reflexivo. São tantas experiências
e acontecimentos na vida acadêmica que o aluno não vê que passa por um núcleo
de fundamentação, núcleo profissional e por fim a conclusão de curso, sua
atenção se volta a uma passagem temporal medida apenas em inicio e meio e fim
do curso, ou pela divisão convencional de períodos.
Quanto aos núcleos,
cada qual com suas disciplinas tem papel de formar um caráter acadêmico, um
perfil de aluno capaz de captar de diversas temáticas, o conhecimento
necessário para aplicação nas questões de arquitetura discutidas em disciplinas
distintas mas que culminam para aplicação das teorias nas matérias de projeto
chamadas de estúdio.
Na intermediária do
curso o aluno passa pelo núcleo profissionalizante, que basicamente são os
períodos em que já se passaram por todos os pressupostos básicos da
arquitetura, explanados no núcleo de fundamentação. Porém agora com uma
aplicação focada para o amadurecimento do estudante em face á arquitetura e ao mercado, bem como a relevância
do profissional perante a sociedade.
Esta fase precede a
conclusão do curso e é composta por cadeiras com temas técnicos, e nichos de
atuação profissional, sob a metodologia de estúdios avançados que colocam o
aluno em frente a possibilidades de lhe dar com projetos de maior
especificidade e complexidade. Daí nos deparamos com as disciplinas de projeto: Patrimônio e Intervenção no espaço
urbano, Interesse Público, Meio Ambiente e Indústria Imobiliária, Edifícios
Complexos e Arquitetura de Interiores, Paisagismo e Meio Ambiente, Desenho
Urbano, e todas as demais disciplinas de apoio técnico e teórico correndo em
paralelo. Compreende-se do 5º ao 8º período e dosa as cargas técnicas,
projetuais e teóricas com a proposição de assuntos relacionados, mas não mais
importantes do que todo conteúdo visto no núcleo fundamental, uma vez que é a
base para esse momento de formação, que por sua vez é o que norteará o discente
para sua entrada na etapa de conclusão de curso, esperando que após toda essa
experiência, tanto do núcleo fundamental e do núcleo profissional, esse esteja
pronto para se posicionar quanto ao que espera para a fase de conclusão de
curso.
Em uma análise
modesta, o núcleo profissional da grade curricular do curso de arquitetura e
urbanismo é o momento de amadurecimento do aluno, uma fase de transição do
núcleo de fundamentação e de toda base do curso ao período de conclusão. Nele
as teorias e matérias aplicadas em conformidade com os temas propostos tem a
função de tornar o estudante parte do profissional que virá a ser.
De forma geral, a matéria
inclui todos os conhecimentos vistos no curso, e passa, como todas as disciplinas,
por um procedimento de projeto. Essa metodologia abrange tópicos, que são
distribuídos e estudados ao longo de todo o período, capacitando os alunos na
formação escolhida.
O primeiro tópico do
processo é o mapeamento. Para começar a propor uma biblioteca para a região do
Vale do Aço, mais especificamente para a cidade de Ipatinga, em primeiro lugar
foi-se necessário buscar o entendimento do local, suas particularidades quanto
aos condicionantes ambientais e principalmente, perceber as características da
sociedade que habita naquele espaço. Nesta fase, os alunos visitam o terreno
escolhido e estudam com atenção diferentes requisitos, tais como: o perfil das
edificações que rodeiam o local, o comportamento do vento na região e a direção
do vento dominante naquela localização, os parâmetros urbanísticos do
município, a direção do sol e as fachadas críticas, o fluxo de pessoas
percebendo qual tipo de público passa por aquele ponto e o fluxo de carros,
compreendendo como funciona o acesso às principais vias onde o terreno está
situado. Para armazenar essas informações, são elaborados diagramas, além de
contar com o registro fotográfico que agrega valor simbólico ao trabalho. Desta
forma, amplia-se a visão geral sobre o Vale do Aço, fazendo-se entender de
forma mais profunda o ambiente em que se vive.
A busca por obras de
referência e a estratégia de projeto fazem parte do segundo tópico. As obras
são abordadas para que os estudantes adquiram conhecimentos de conceitos e
visões utilizadas por outros, em contextos diferentes, e em sua maioria
projetos para lugares que possuem características contrárias às do local
estudado, tanto pela população quanto pelas condições climáticas. Esta catalogação
de ideias propõe aos alunos analisar e entender como o espaço é organizado,
como o fluxo acontece dentro de cada projeto e quais atividades são
desempenhadas. Desta forma,
compreende-se de forma mais clara um programa real de necessidades e qual o
dimensionamento da obra escolhida, possibilitando novas direções de estratégia
a ser adotada para o projeto. A escolha da estratégia pode ser feita através de
várias questões, mas de forma geral deve ser explicada através do levantamento
de dados e da análise das obras, sendo realizado um programa de necessidades
para aquele projeto.
Definidos
todos os parâmetros importantes para conceituar a estratégia, o terceiro tópico
torna-se a primeira solução espacial que o projeto apresenta. O estudo
preliminar tem o objetivo de propor um partido para a solução proposta, depois
de serem analisadas e avaliadas todas as informações. Isso não interfere que
apareçam escolhas alternativas, visto que as mesmas possam ser o diferencial do
projeto. O trabalho segue em nível de anteprojeto logo após a aprovação do
estudo preliminar. O anteprojeto, por sua vez, é a solução arquitetônica final.
Nela contém a concepção, o dimensionamento e a caracterização dos pavimentos,
definindo todos os ambientes. Com isso, a volumetria é parte importante desse
processo, fazendo-se entender como o projeto está inserido no contexto e quais
os tipos de interferências ele causará no espaço. Isso está ligado ao tipo de
estrutura que é utilizada, bem como os estudos de conforto ambiental, visto que
a insolação, ventilação e tratamento acústico são partes importantes e
definidoras de qualquer projeto.
A
comunicação finaliza o processo de elaboração de um projeto arquitetônico,
portanto o quarto e último tópico é a síntese do processo como resultado final.
Esta etapa visa orientar os estudantes, para que eles possam comunicar de forma
abrangente o projeto e tudo que foi plausível para que chegasse àquela forma.
Então, são elaborados diagramas e estudos com plantas, cortes e perspectivas,
facilitando o entendimento do leitor.
Conclui-se que o caminho para
começar a projetar, não começa inicialmente na solução formal ou espacial que
aquele lugar vai apresentar. Essas soluções aparecem quando se pode propor
ambientes, pensando em suas qualidades espaciais, relacionando-as com o seu
objetivo, ou seja, a estratégia e conceito abordado. O projeto ganha forma e
todo o mapeamento feito na fase inicial reforça e justifica os pontos
apresentados nesta etapa. Com isso, o trabalho torna-se dinâmico, capaz de responder
a todos os questionamentos que um local que agrega conhecimento e lazer, no
caso do Estúdio VIII, a biblioteca precisa para sua sociedade. Esse
procedimento é posto em prática ao iniciar de cada período, facilitando o
processo prático da disciplina, sendo tão importante quanto projetar.
Fernanda
Fontes e Nilton Assis
são graduandos do Curso de
Arquitetura e Urbanismo
do Unileste-MG
